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绥化市卫生学校创建㊣　于1974年，校址位于松辽平原腹地——绥化市，是绥〗化市所辖10个市县中唯一的一所集教学、科研、医疗于一体的国家级重点全日制中等专业学校。学校占地面积30万平方米的新校区是全省同类学校中占地面积最大、校园环境最优美、办学设施最先进的学校。学校曾ζ　被评为全国卫生建设先进集体。在历届省教育厅、省卫生厅办学评估〓中，均获得好名次。学校的教学队伍、学生管理、后勤服务一直处于全省先进行列。学校招生对象主◥要是初中毕业生，面向全省招█生。
经过三十多年的发展，学校已成为一所立】足全省面向全国重要的卫生人才培养基地。
一、学校具有雄厚的师资队伍
全校共有教职工435人（含附属医←院270人），其中专职教师123人，兼职教师32人，均为本科学历，中、高级职称109人，占教师比例70%，其中双师型教师占专】业教师54.5%，中青年教师占91.2%。
二、学校具有完」善的基础设施
学校共有各类实验室33个，多媒体室21个。其中，医学影像实验室和护理实验室、口腔实验室装备装备有华夏基金会、中央财政和省财政投入的先进设备。实验固定资产达840余万元。实验开出率达100%。
三、学校具有特色的专业优势
学校设有护理、医学影像技╱术、口腔修复工艺、医学检验技术、农村医学等专业。应届中专毕业生享有报考对口的专科医学院校的资格，毕业后享受高校毕业生同等待遇。我校还是全省唯一一家由省招生办批准，哈尔滨医科大学专科、本科自学考试助学单位，中专护理专业的学生在校期间可以连读中专——专科、专科——本科衔接自学考试，毕业由哈医大颁发毕业证书。
护理专业学生，毕业前可参加护理执业资格考试，在“执考”前学校组织全体学生进行半年的执考正规强化辅导，使执考通过率大幅提高。同时，学校新增设①农村医学专业，学生毕业可报考执业助理医师（农村），为乡镇医疗机构培养“技能型、服务型”卫生人才。为满足社会对医学检验技术人才的大量需求，我们又增设医学检验』技术专业，该专业有很好的就业空间。
四、学校具有良好的育人环境
学校坚持培养高素质卫生技能人才的办学宗旨，明确培养学生“成长、成人、成才”的办学目标，实行学生全员、全程的严格教育和管理措施，积极开展丰富多彩的校园文体活动，为每一个学生营造温馨如家、安全健康、文明向上的良好学习和生活环境。
五、学校具有完善的助学措施
绥化市卫生学校是国家级重点中等专业学校，所有学生前两年均可获得国家助学金每生每年1500元。同时，成绩优异的学生还可获得学校发放的不同等次的奖学金。
六、学校具有优越的实习基地
学校在全省各市县及省外发达城】市设有22个实习基地，均为县级以上综合性医院。同时，学校拥有全省同类学校中规模最大（有260张病床）、设备最为齐全的附属医院(绥化市人民医院)，为学生课间实习和生产实习提供了保障。
七、学校毕业生具有广泛「的就业渠道
学生毕业后面向全省及上海、天津、南京、 广州、 浙江、 江苏 、河北、 辽宁、 吉林等各地各级医疗卫生单位就业。就业率可达：护理专业96%、口腔修复工艺98%、医学影像技术93% ，今年新开的医学检验技术和农村医学专业，经社会调查，预计就业率可达到95%和90%以上。
八、学校注重教学管◇理
学校把教学工作作为学校中心工作，学校领导班子在重大决策、经费投入、工作精力上千万百计向教学倾斜，使教学的中心地位得到明显体现。我校建立了完善的常规管理、质量控制、师资保证、督导检查╳和实践实习为主的教学运行模式。确定了校长、教学校长、教务处主任和教研室层层负责的分级管理模式。校长负责重大问题的决策处理，教学校长集中抓教学，教务处主任负责教学管理工作。其中教研室具有相对独立性，主要发挥其教学计划落实和课堂教学中的主导作用。
严格规范教学行为。如按《指导方案》要求制定教学计划、教学大纲，选定与之相配套的教材、实验指导和教学参考书，并认真执行；又如按教学管理现代化的要求，切实做到教学计划、学籍、教学课表、考试卐命题的现代化。质量监控是规范教学行为的重要环节，我们紧紧围绕教师授课质量考评，召开征求学生教学意见座谈会，进行督导性听课、检∏查性听课、观摩课，检查督促教师授课质量，并将检查结果及时反馈。学校认真执行教学管理制度，全力推进教学管理落实与创新工作，积极构建农业地区学校自身特点的现代化管理体制，努力将硬件做强，软件做硬，实施品牌战略，创建农业地区名校。
九、学校教学改革成果丰硕
根据教育部“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”的要求精神，我校在全面落实《中等职业学校专业设置指导方案》过程中，坚持以“服务为宗旨，以就业为导向，以市场为立足点”。重视对护理专业教学改革，在人才培养模式、教学目标、教学内容、教学方法、考试考︽核办法、职业资格鉴定等方面取得显◇著成效。
改革人才培养模式，增强学生就业、创业能力，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，突〓出对学生创业精神，创业意识和创业实践能力的培养。创立一种既有利于发挥教师主导作用，又可充分体现学生的认知主体作用，能调◇动教与学两个方面的主动性、积极性的新模式。

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