培养目标：

本专业面向大唐电信科技产业集团和上海物联网中心下属物联网企业，培养具有扎实的物联网相关理论基础，厚实的职业能力，良好的职业素养，较强的发展潜力，主要从事︻物联网设备的产品配置、安装、调试、维护、技术支持以及物联网技术应用开发等核心岗位的知识型、发展型︽技术技能人才。

专业前景：

物联网是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展，目前被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一。物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，可运用于城市公共安全、工业安全生产、环境监控、智能交通、智能家居、公共卫生、健康监测等，应用范围几乎覆盖了各行▅各业，社会需求面广泛。

主要课程：

物联网▲基础、windows服务器配置和管理、linux基础及应用、单片机原╲理及应用、嵌入式系统开发基础、android平台开发与应用、c语言程序设计基础、sql语言及应用、基于java web应用开发、电路基础、autocad、局域网组建、物联网工程实搜№索九三中职网关键词关注我们施、无线『网络设备维护、无线传感器网络、rfid技术及应用等。

考证要求：

计卐算机操作员、办公软件应用、计算机网络技术人员（四级）、信息安全师（三级/高级）、大唐电信dtce认证、物联网（助理）工︽程师等相关证书。

特色优势：

1、培养机制创新

中国最具实力的十大物联网企业之一的↑大唐电信科技产业集团与学校携手共同办学，通过校企一体的培〓养机制，充分发挥企业优势，共同设计人才培养方案；共同实施“课堂、实训中心、大师室”紧密结合的教学卐模式；共同建设优质教学资源；共同推进以项目任务引领的创新实践；共同培养具备职业素养、掌握核心技能、拥有发展潜力的应用型物联网人才。

2、理论实践◤一体设计

根据学生的心理和认○知特点以及成长发展规律，本着“以就业为导向、以能力为本位、以岗位⊙为重点”的设计原则,以职业能力为核心，按物联网专业工作过程进行分解，分层次、分模块的能力培养模式，设计课程实践教学内容和实践教∞学环境。企业全程参与、引①入企业真实项目、企业文化与职业素养贯穿整个培养体系，创建中高职一体化课程体系。

3、技能与智能协调发展

在五年制的中高职贯通教育培养【模式课程设置中，既注重学生操作技能培养也强化学生心智技能的培养。从物联网岗位需求出发。根据学生的心理和认知特点以及成长发展规律，彻底打破原有中高职各自独立的课程体系，去除重合、交叉内容，避免教育资源和智力资源的浪费，有效整合，强化课程结构⌒的合理行、连续性、层递性和技能训练的持久性，创建“知识+技能+素养”中高职一体化的项目课程体系。在专业〖教育课程中，设置了物联网基础、无线传感器网络、rfid技术及应用等专业技能课程，这些课程操作性强，有利于¤学生操作技能的培养；而在通识教育课程中，设置⌒　了语文、数学、英语、德育等文化课程，这些课程有利于提高学生的文化层次。这种课程的设置，既有利于学生职业技能的发☆展，又有利于学生可持续发展的终身学习能力的培养。

4、专业课程设置模块化、工单化

根据“面向职业岗位，基于工作①过程，融入职业标准”的理念，校企协同开发专业教学ㄨ标准，整个课程体系面向物联网产业链的各个环节，基于工作过程和工作岗位，形成模块化课程体系与课程项目工单，更有利于学生对专业课程的学习和掌握。

5、校企深度♂融合，打造专业优势

本专业引入大唐电信科技产业集团入驻校内，共建了物联网研发分中心、实训基地，深化※校企合作，在首席技师工作室中开展“现代学徒制”工作，把学生转化为ぷ准员工身份，使学生在工作环境中同时进行理论知识的学习和实际操作训练，实行校卐企合作、产教融合、工学交替一体化。同时由大唐电信科技产业集团下属物联网企业承接，安排学生进行物联网专业认知实习，由入驻企业、研发中心来一体化设计实习々实训环节安排，最终根据学生技能掌握情况，安排◤进入合作企业顶岗及就业。

就业领域：

物联网应用技术专业毕业生可在各类物联网企业和it企业从事物联网方案设计、物联网方案系统集成、物联网系统售前技术支持、物联网系统售后技术服务、物联网技术应用实施等岗位工作

升学通道：

专生本：物联网工程/传感网技术/计算机科学与技术/计算机网络技术